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建设“四修”德育课程体系
2019年05月15日 10:03 来源:《中国教育报》2019年5月15日07版 作者:沈杰 字号
关键词:育人体系;德育课程体系;教育教学综合改革

内容摘要:以办负责任、有质量、有温度的成达教育为发展目标,全面推行教育教学综合改革,着力构建德智体美劳五育并举的育人体系。

关键词:育人体系;德育课程体系;教育教学综合改革

作者简介:

  我校始终秉承“正志笃行,成德达才”的育人理念,以办负责任、有质量、有温度的成达教育为发展目标,全面推行教育教学综合改革,着力构建德智体美劳五育并举的育人体系。

  以“成德达才”理念为引领,基于2011年构建的“基础通修+兴趣选修+专业精修+自主研修”课程体系,学校现已逐步构建起科学合理、系统规范和相对稳定的“四修”德育课程体系。其中,“基础通修”旨在夯实思想基础,课程面向全体,完成理想信念的“底色填充”,主要涵盖志愿服务、班会课程、主题教育、专题教育四个模块,包括“一二·九”远足、国旗下演讲、开学第一课、入学教育、国防教育、法治教育、青春期教育等内容;“兴趣选修”旨在激发内在潜能,开设多门选修课程供学生自主选择,包含社团活动、课外活动、兴趣活动和传统优德w88优德中文官方网站四个模块,涉及艺术、体育、科技、劳动等多个领域;“专业精修”关注积淀成才品质,主要包含专业社团、生涯规划、名师讲堂、非遗教育、形体课程、健康微课等内容;“自主研修”注重增强道德体验,让学生由校园走向社会,培育勇于探索和团队合作精神,提升解决问题和创新实践能力,主要包含社会实践、博识课程、职业体验、生活技能和创客教育等。

  在德育体系建设过程中,学校始终坚持不断更新教育理念、净化育人环境、丰富活动载体、打造办学特色,全面提升学生的思想道德素质。

  一是充分发挥教师的主导作用,坚持课程育人。我们组织教师团队对德育课程进行了整体设计,研发并编制出一系列课程手册,教师据此指导学生有效开展各项活动。

  二是着力凸显学生的主体地位,注重活动育人。通过开展“成达好习惯”百日计划和月计划、生活技能大赛等活动,将学生的养成教育细化于点滴生活之中;除了接受科学完备的体育和心理课程教育,学生还能通过参加一些传统特色活动强健体魄,愉悦身心;学生可以通过自主策划一年一度的学代会、团代会以及模拟联合国等重大活动,不断提升自身的活动自主组织能力;依托学校金帆舞蹈团和金帆书画院、金鹏科技团等平台优势,学生能够在品牌活动中展现并提升自我。

  三是注重保持活动的持续性,实现优德w88优德中文官方网站育人。学校持续开展系列化德育课程,达到对学生思想品德教育内化于心、外化于行的目的。例如我们已持续开展了纪念“一二·九”远足活动33年、初中博识课18年、原创音乐剧展演12年、社会名家进校园系列讲座8年、“开学第一课”6年等。

  四是不断增强内容的综合性,推进实践育人。我们的特色校本课程“博识课”,已逐步实现了主题系列化、课程常态化、指导专业化、学生自主化,形成了成熟的课程操作规范及效果评价体系。2015年,学校还将博识课向高中延伸发展成为综合社会实践活动,通过与中科院合作,每年安排一周时间,组织高中学生开展多线路、多主题的综合实践课程学习,让学生在真实体验科学探究的同时,不断提升人文素养。

  为了保障各项德育工作的顺利有效实施,学校大力推进管理方式、育人方式的变革,构建了学长学部制、分层走班制和固定班级制相结合、双导师制并行的三维立体管理机制。具体来说,学长学部制通过组建学长团,对低年级学生进行心理疏导、学业示范、课程指引、生涯导航等方面辅导;保留固定班级制使学生得到及时关注,并拥有集体归属感;分层走班教学充分尊重学生的个性差异,为每个学生提供适宜的课程;在“双导师制”育人模式中,班主任作为班级的组织者与管理者,侧重开展班级教育管理工作,导师作为学生的个体指导者,从激发学生的内动力入手,对学生进行有针对性的细致指导。

  (作者系首都师范大学附属中学校长兼党委书记、正高级教师、数学特级教师,享受国务院政府特殊津贴。)

作者简介

姓名:沈杰 工作单位:首都师范大学附属中学

职务:校长兼党委书记 职称:正高级教师

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