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学术制度变迁下学术人员的行动逻辑:理论框架与多案例研究
2019年09月02日 11:15 来源:《教育发展研究》2016年第7期 作者:陈先哲 字号
关键词:理论框架;多案例研究;制度变迁;行动逻辑

内容摘要:

关键词:理论框架;多案例研究;制度变迁;行动逻辑

作者简介:

  摘要:本研究以一项真实的项目调查为例,以探讨学术制度变迁下学术人员的行动逻辑为议题,阐释了如何使用多案例研究法来修正西方理论框架并探索理论中国化的路径。研究以“制度-行动”的经典制度理论框架为基础,对三所不同类型大学及其青年教师进行田野调查,在类型比较和理论对话的基础上形成了一个面向本土的“制度供给-制度认同-行动选择”的新理论框架,并通过多案例研究发掘出各级结构之间的逻辑关联及情境化意义。研究指出,多案例研究法对西方理论框架中国化具有重要意义,并在此过程中发展理论并生产出“地方性知识”。

  关键词: 理论框架/多案例研究/制度变迁/行动逻辑

  我国的教育科学研究乃至范畴更大的社会科学研究,曾有将西方经典理论奉为圭臬的时期。但随着近年来我国学术研究的发展进步,如何建立中国特色的学术话语体系便被提上议程。当然,在此过程中,仍然不可忽视西方经典理论的力量,尤其是通过与中国本土经验的连接来推动西方经典理论的本土化,更有利于中西人文社科的交流与对话。

  案例研究作为一种代表性的社会科学研究范式,一直致力于对生产或发展理论做出尝试,但也常常面对各种质疑的声音。质疑者通常认为,案例研究主要是指仅限于少数个案的研究,所得结论具有特殊性,不具备推广的说服力。

  对于这种质疑,费孝通先生和布洛维(Michael Burawoy)都有很好的回应,并分别在研究方法上做出了很好的实践回应,比如费孝通先生的类型比较法和布洛维的扩展个案法。尤其是费孝通先生的类型比较法,对理论的生产与发展已经形成了独到的见解和实践策略,可以说是案例研究中很具有代表性的一种。在社会科学领域,类型比较法通常也称多案例研究,是相对于单案例研究而言的。而且,学界普遍认为,对于单案例研究法,从多个案例中推导出的结论往往被认为更具说服力,因此整个研究就常常被认为更能经得起推敲而更趋于接近整体。[1]

  罗伯特·K.殷(Robert K.Yin)曾提出,在多案例比较中,首先要建构合适的理论框架,其次在案例挑选时,挑选出来的案例要么能产生相同的结果(逐项复制literal replication);要么能由于可预知的原因而产生与前一研究不同的结果(差别复制theoretical replication)。

  如果所有的案例都与事前提出的理论假设相符合,那么这些案例合在一起就能很有说服力地证明最初提出的理论假设。假如某几个案例的结果呈现相互矛盾之处,那么就应对最初的理论假设进行修改,然后再用另外几个案例,对修改后的理论假设进行检验。这一过程与科学家们处理几个相互矛盾的实验结果时所采取的方法是一样的。[2]

  费孝通先生关于“云南三村”的研究可称得上多案例研究的典范:在此之前他已从“江村经济”的研究中得出一定的结论——传统手工业的崩溃和现代工商业的侵入导致了土地向离地地主的集中;为了在更大范围和更广的类型中检验这个理论是否成立,所以和他的学生进一步研究了不同于“江村”的三个内地村庄,也即“云南三村”。他将个案视作基于主要相同条件所形成的某种类型的代表,希望通过“类型”比较可以从个别逐步接近整体,他希望通过对不同类型社区的比较来“逐步接近”认识中国和推进理论的完善。[3]

  本文以一项真实的项目研究为例,以探讨学术制度变迁下学术人员的行动逻辑为议题,阐释如何使用多案例研究法对三所不同类型的大学及其青年教师进行田野调查。在此研究中,通过借鉴适切的理论框架,再通过个案与理论的对话建构假设性理论框架,接着通过个案与个案的比较对这个假设性理论框架进行进一步修正,在发掘各级结构之间的逻辑关联及情境化意义的基础上实现理论框架的重构。笔者试图探讨多案例研究法对发展和修正西方理论框架并实现理论中国化的策略和意义,探索中国学术话语体系创新的一种可能方式。

作者简介

姓名:陈先哲 工作单位:华南师范大学教育科学学院

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